Vokabeln effizienter lernen - mit Lernkarten
Das merk ich mir:
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Tipp Verzichten Sie darauf, Vokabeln in ein
Vokabel-Heft zu schreiben! Das wird z. T. noch immer in den Schulen verlangt, hat
aber in erster Linie den Zweck, den Lehrern die Kontrolle zu ermöglichen, ob
sich die Schüler bereits mit den neuen Vokabeln auseinander gesetzt haben / ob
sie sie zumindest einmal geschrieben haben. Auch Sie werden festgestellt haben, dass
Sie viele Vokabeln nur in der Reihenfolge erinnern können, wie sie im
Vokabel-Heft aufgeschrieben sind. Bei manchen Einzel-Vokabeln müssten Sie
sich zusätzlich noch die Verwendbarkeit einprägen, z. B.
Das Lernen aus dem Vokabel-Heft hat entscheidende Nachteile:
für das englische Wort 'by'
= mit, von, am
- to go by bus =
mit dem Bus fahren
- song by Madonna =
ein Song von Madonna
- party by the lake =
eine Party am See
oder umgekehrt für das deutsche Wort 'vor':
- a year ago =
vor einem Jahr
- it's ten to three =
es ist zehn vor drei
Uhr
- get up before 7.00 =
vor 7.00 Uhr aufstehen
Zum problematischen Lernen aus dem Vokabel-Heft gibt es
bessere, wirkungsvollere Varianten:
-
Lernkarten / MemoCards (anstelle des Vokabel-Heftes) nutzen!
-
Vokabeln in ganzen Sätzen lernen!
-
Zunächst den fremdsprachigen 'Kling-Klang' einüben!
-
Die fremdsprachigen Sätze im Drei-Klang wiederholen!
1: Lernkarten / MemoCards
nutzen! -> hier
2: Vokabeln in ganzen Sätzen lernen!
Woraus resultiert eigentlich der Nachteil beim Lernen aus
dem Vokabel-Heft, dass wir manche Vokabeln nur in der Reihenfolge der
Vokabel-Heft-Eintragung erinnern können? Aus der Tatsache, dass wir unbewusst
auch in klanglichen Zusammenhängen lernen!
Dieses Phänomen können wir sinnvoll nutzen! Beim Lernen von 'Vokabeln in
ganzen Sätzen' gibt es innerhalb der Sätze ja auch klangliche Zusammenhänge, so
dass komplette Sätze ähnlich leicht zu erlernen sind wie einzelne Wörter, zum
Beispiel:
anstelle von: (to) break = (unter)brechen, kaputt machen
besser so: You've broken it, Ben. = Du hast es kaputt gemacht, Ben.
Übrigens: Wie haben Sie Ihre Muttersprache gelernt? Vielleicht so:
"kommen, kam, gekommen" oder eher so: "Komm mal her!"?
Ein 6-jähriges Kind, das gerade erst zur Schule geht, kann seine Muttersprache schon ziemlich gut verstehen und sprechen - ohne dass es sich bis dahin bereits mit Grammatik-Regeln auseinander gesetzt hätte! Beim Lernen von 'Vokabel in ganzen Sätzen' lernen Sie also die Grammatik (z. B. im Englischen auch die S-P-O-Regel) über den 'Kling-Klang' gleich unbewusst mit; einfach so nebenbei!
3: Zunächst den fremdsprachigen 'Kling-Klang' einüben!
Erleichtern Sie sich das Lernen dadurch, dass Sie sich zunächst darauf konzentrieren, von den (Vorderseiten!) der MemoCards nur die fremdsprachigen Sätze zu lesen (und zu verstehen)! Die Rückseiten der MemoCards liefern Ihnen ja die sinngemäßen Übersetzungen.
4: Die fremdsprachigen Sätze im Drei-Klang wiederholen!
Sobald Sie den 'Kling-Klang' der fremdsprachigen Sätze im
Ohr haben, wird es für Sie viiiiel einfacher sein, die deutschen Entsprechungen
in die fremdsprachigen Formulierungen zu übersetzen / sich an deren 'Kling-Klang'
zu ~erinnern~!
Praktizieren Sie dabei den 'Drei-Klang':
-
Nehmen Sie sich jeweils drei MemoCards vor und lesen Sie zunächst die fremdsprachigen drei Sätze.
-
Gleich anschließend versuchen Sie - ausgehend von den deutschen Entsprechungen - sich an den jeweiligen fremdsprachigen 'Kling-Klang' zu erinnern!
-
Danach gehen Sie in gleicher Weise mit den nächsten drei MemoCards vor.
Sie werden über Ihre Erfolgs-Erlebnisse staunen!
Fazit:
-
Lernkarten / MemoCards (anstelle des Vokabel-Heftes) nutzen!
-
Vokabeln in ganzen Sätzen lernen!
-
Zunächst nur die fremdsprachigen Kling-Klangs vielfach repetieren!
-
MemoCard-'Vokabeln in ganzen Sätzen' im Drei-Klang wiederholen!
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- Der Schwierigkeitsgrad liegt, bezogen auf den Unterrichtsplan deutscher Schulen, etwa im Bereich 'Ende der Sekundarstufe I' (10. Klasse). - hierDiese beiden Lernkarten- / MemoCard-Sammlungen eignen sich hervorragend zum Auffrischen vorhandener Sprachkenntnisse bzw. zur Festigung und Vertiefung während der Phase des erstmaligen Lernens.
Als Zielgruppen kommen insbesondere in Betracht:
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Jugendliche, Erwachsene, die für die Phase des erstmaligen Erlernens der englischen Sprache ein wirkungsvolles, alternatives Medium zum Wiederholen von Vokabeln (in kompletten Sätzen) aus dem Alltagsleben verwenden wollen
-
Erwachsene, die ihre Sprachkenntnisse auffrischen wollen, z. B. um sich auf eine Reise in ein englisch- / französischsprachiges Land vorzubereiten
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